开学了，学校立即就是一片沸腾的海洋了！

即使学生并不怎么多，也还是一扫假期里以及单单老师上班的那种寂寥、空旷、死气沉沉之感。

学生，是学校这个场所最为珍稀且弥足珍贵的资源！

假如没有了学生，那么，又如何能称之为学校呢？仅仅挂上一个牌子，绝对不算是学校，没有学生存在的任何场所，也绝对的算不上是学校，只能成为培训中心什么的。再退一步说，一旦没有了学生，我们这些作为老师的又将何去何从呢？

拓展地说，人，是学校这个场所中，最为重要的资源，也是极其宝贵的资源，无论是学生，还是老师。而学生，才是学校更加最为重要的资源。老师这一职业，就是依赖于学生这一种资源而存在的。没有了学生，老师的价值就会丧失殆尽；缺少了学生，老师的快乐感就会减少；短缺了优秀的学生，老师的成就感、职业的幸福感以及自身价值的存在感，就会弱化，甚至就会化为泡影。老师只不过是以学生的存在而存在罢了。如果老师再能够进一步，以学生的快乐为快乐，以学生的成长为成长，那么，师生的关系必将更加的和谐，必将更加的相得益彰，从而真正地达到教学相长。

开学了，相继有几个学生转入到校。一个是从临近县区学校转进来的，其父母离异后，孩子原先在女方那边上学，本学期转到我校，是在读五年级。其父单薄，矮小，在村里以做豆腐为主业。另外，还有一对兄妹，也是我们辖区内西片村屯的。本来，孩子们在外省上学，父母打工在外，孩子就跟随着。从孩子们的说话的语音、语气以及语调，我们谙熟了他们不是本地出生的，满嘴的外地口音，一时半会儿，我都有些听不懂他们在说一些什么。而且，从一见面，我就发现哥哥的鼻涕总是挂在唇上，不流，也不轻易吸回，还是后来的老师让他擦擦，他才知道从兜里摸出已经揉搓了近乎稀烂的卫生纸，擦了擦鼻涕。哥哥很憨。而妹妹却不然。她头上戴着一顶小绒毛，小脸蛋红扑扑的，敢于说话，不像哥哥迟呆呆的样子。前一个学生，是家长送来的，而又有手续，事先也打了招呼，自然就安排进了班级。而这一对兄妹，则令我大惑不解，问校长，校长一脸的茫然，问主任，主任也是疑惑不堪；问这对兄妹，他们只是说，他们爷爷让来的。爷爷让来的？我彻底地不会了，这样下去，还还能不能好好玩耍了？

好吧！先到教导处吧！不能站在走廊里。

后来，爷爷来了！兄妹是坐校车来的，爷爷随后乘坐客车。这样，就岔开了时间段，让我们坠入了五里迷雾之中。老人精神矍铄，笑呵呵的。我没有过多地问缘由，既然已经这样，那么缘由一定多少难于或羞于启齿。

兄妹一个是三年级的，一个是四年级的，安排到班级吧！请班主任！

班主任相继到位。班主任一致的出现了忧虑，当着家长的面，他们的话语里虽说在尽量遮掩，却也还是一丝半点地透露着不易扑捉到的消息。他们忧虑的是成绩！我为我们的老师们这样的忧虑而高兴，因为他们已经拥有了质量意识，这是很可贵的。没有质量意识的老师，绝对的不是好老师！他们还忧虑孩子们的教材是否与我们的一致，放低身段，到孩子们的书包里，翻出教材，仔细地查看，当得知是一个版本的教材时，他们的脸上露出了快乐的笑靥。从他们的心底自然流淌出的那种笑靥，我看到了我们老师作为母性的那种慈爱、善良，与伟大、无私。我为有这样的老师而自豪，也为有这样的同事而欣喜，更为有这样的氛围而慰藉。

我们是农村学校，我们很不容易，不想说，一说都是眼泪，还会导致领导怨气。一方面，我们要高度重视教育教学质量；而另一方面，我们又要不时地收留来自各个方面的学生。能够转入，或是再次返回我们学校的学生，多是学困生、留守儿童、单亲子女等，罕见优秀的学生回归。我们农村学校就类似长征途中的收容队，伤病的，掉队的，落下的，都将一一地进入我们的视野之内。如此的情形，逼迫得我们也没有办法。不接收，与情不忍；又与理难容！只有咬着牙接收，尽其力教授。

所以，我深刻地理解我们老师的忧虑，他们的忧虑也恰恰是我的忧虑，我们的忧虑紧密地想联系在一起。

而在沉重的忧虑之中，我也渐渐地溢荡着欣喜的气息，和沉溺于反思的情绪之中了——

有了学生，就是拥有了一切。学校未必就一定就是学生成功的地方；学校也完全可以是引导学生走向成功的一个驿站。成功，固然重要！可是，更加重要的是成长！成功，仅仅是少数学生的小事情，而成长，才是更多学生的大事情！

我们要将大多学生的成长放在灵魂的最重要的位置，而绝对的不能为了少数学生的成功，耽误了更多学生成长的机会！