前不久听到一则新闻：青岛的中考改革，要取消分数制，改成等级制。也就是考试不得“几百几”了，改得ABC，而且随着青岛中考成绩的公布，也正式宣告了中考分数制退出中考舞台，明年的中考，就将全面实行等级制。此时虽引起了家长们不小的担忧和争议，但不管怎么说，分数改等级是已经推行了。有关部门的初衷肯定是好的，是希望学生均衡发展、减轻学生的负担。说实在的，作为一个从事教育工作近三十年的工作者，我深知应试教育的危害，脱离社会发展需要，违背自然发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。应试教育与素质教育相背离，采用机械化教育方式培养学生。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作的要求和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是，以片面追求升学率追求高分数，考试成绩决定命运，从而影响学生的一生。对于青岛这次中考制度改革的大胆尝试，也着实感到欣慰了一阵子，觉得素质教育终于露出了一线曙光。

　　然而，我的欣喜马上又被接二连三的中、高考加分的丑闻击了个粉碎。今年本溪市高级中学高考生1000多名，获得体优生加分者高达87人，且多集中在高分学生，受到众多考生和家长质疑。许多家长表示，只要花数万元便可获取“国家二级运动员”证。无独有偶，这样的加分乱象不仅仅出现在辽宁本溪，在河南省漯河高级中学今年也有74人获得了10分的国家二级运动员高考（微博）体育加分，占河南全省此项加分总人数的1/10，引发了公众的质疑。哈尔滨中考体育加分测试曝光，据家长统计，哈尔滨市仅冰球项目加分就高达50多人，而且每人加5分。有些短道速滑比赛加分的学生从来都没有参加过任何训练和冰上比赛，有的孩子体型超胖，根本不是速滑队员的体型，甚至有的连冰上考试通过都费劲却加了分。有的加分学生对同学说：“比赛就是穿好赛服，在冰上站会，照张相片即可。”

　　近年来，“假加分”“蹭加分”“买加分”等乱象层出不穷，体育加分只是其中的“重灾区”。高考加分乱象丛生，加分项目过多过滥还表现在其他各种方面：省级优秀学生、奥赛获奖者、国家二级及以上运动员、少数民族学生……教育部规定10余种情形考生可以获得高考加分。本来，作为一种激励方式，加分本无可厚非，也体现着相关部门在教育导向上的作用，如果能够按照规定公平公正的严格执行，也不可不谓是引导高考大方向，鼓励学生全面发展，向素质教育倾斜的一种尝试。可现在的问题是，现有体质下，只要是政策稍微有一点点松动，便会被那些胆大妄为的无耻之徒所扭曲，搞得千奇百怪，乌七八糟；搞得乌烟瘴气，千疮百孔；搞得掩耳盗铃，民怨沸腾……

　　众所周知，历史上的科举制度，是寒门学子鱼跃龙门的唯一一条渠道。现在的高考，尽管革除了科举制度的种种弊端，与封建社会八股取士有着本质上的区别。但在有着严格标准这一方面，还是有相通之处的。在它面前，无论达官贵人，还是平民百姓；无论名门望族，还是寒门学子都是相对公平的。如果这方面再出什么问题，任由一帮无耻之徒胡作非为的话，那将是平民百姓的灭顶之灾。高考制度必须改革，不改则不能适应现代社会飞速发展的需求和对人才的要求，这是大势所趋，势在必行。但是，对于这项关乎国计民生的制度的改革，一定不能操之过急，矫枉过正；一定要有一个循序渐进的长期过程；一定要把方方面面的问题和解决办法考虑周全；一定要有一套不亚于高考的严格制度和惩罚制度做保证。最起码，不能让平民百姓的最后一点希望的曙光，被那些腐败分子们大把捞了去，烧望它们的灶台，或者，喂饱他们家的那些不屑子孙。