（三十三）

　　郎君的对象，在动员他调离这所学校，到她的学校去。郎君对象所在的学校距离县里很近，乘坐公交，一元钱就到地方。可是，郎君不想去。那，你还想到什么学校？我家的叔叔说了，这是最好的地方了，挨着县城，放屁个功夫，就走两个来回。对象不高兴了，一脸的怨气。而且，还说了，下一步计划就是进城。那个学校在计划中，是要撤并的，我的叔叔这样安排，也是为了避免口舌，免得人家说些什么。等不到一年半载的，学校一撤并，你就可以堂而皇之的到县城的学校了。

　　郎君看明白了对象家的这一步棋，很巧妙的；现在，从乡下抽调一个老师到县城，不说得几Ｗ，也差不多，这还是要有能够说得上话的人。否则，多少Ｗ也甭想。

　　可，郎君并没有想回县的意思。那你回县吧！我不回了！

　　说什么呢？我一个女生，回县里，非得让我到小学当班主任，进不到初中的。你也不想想，小学的班主任多辛苦，多劳累！

　　听说，当小学的班主任很实惠的，一年下来，几乎能够多赚一个人的工资，我们学校老师说的，他的爱人就在育才学校。

　　你就钱上紧！你就不想想多累人啊！对象很抱屈。在乡下，就十几个学生，有的还不到十个学生，批改、辅导等多轻松。你是体育专业的，到县里，也不会多辛苦的。

　　不去！就是不去！

　　你啊！真是的！好心当成驴肝肺了！

　　这次谈话，彻底失败了。郎君喜欢现在的这所学校，冷峻是一个很有事业心的校长，他相信这所学校会越来越好，不会次于县城任何一所学校的。如果就这样调走了，他会很失落的。他要见证一所学校从衰败走向辉煌的这个过程。

　　学校每周的教师沙龙，气氛很热烈，大家畅所欲言，无所不言，都敞开了各自的心扉，针对一个主题进行广泛而又有价值的讨论、研究。主题，是在每次沙龙结束后，大家推荐决定的，而不是冷峻校长或是学校其他领导拟定的。问题来源于大家，从基层实际中来，接地气，能够适合每一个人。

　　本周的一个主题，就是辛福老师提出的，是：如何有效备课？

　　这是很好的一个主题，如何有效备课，是很切合实际的话题，无论是学校的业务领导，还是任课教师，在这方面都有话说。

　　云清老师认为：备课，不要追求形式，非得面面俱到，详详细细，而且更不能采取“一刀切”，要能因人而异。

　　丛珊主任、杨明君副校长是主管业务的，在这次主题沙龙讨论中，主要的任务是倾听，倾听，再倾听。

　　张老师说：是的！我教初中数学，将近二十年了，虽说教材偶尔会有一些变化，但，万变不离其中，我还是能够很好地把握教材的架构的，写教案，就是在浪费时间，到讲课的时候，从来对不上教案。有写教案的时间，不如多批改学生的作业，对学生进行相应的辅导等。

　　李老师同意张老师的观点，他强调的是：理科，对于教学多年的老师来说，可以不写教案，或是简写教案；而文科相对来说，是要有教案的，这个教案未必就写在教案本上，可以写在书上，边研读课文，边记录在空白处。将教案写在书上，以教科书的方式呈现教师专研教材的成果，也应算是一种备课形式。

　　李老师的建议获得了很多老师的赞成，写在教科书上，更加富有实效性，能够起到提醒授课教师的作用。而且，也能够很清晰地展示教师备课的内容。

　　小学谢老师说：多年了，我们都很清楚，备课，我们班主任都是回家利用休息的时间完成的；不是照着旧教案抄，就是买一本现成的教案抄。而上课的时候，又几乎从来不看，无非是为了应付学校或上级部门的检查。所以，在我看来，备课是真的出了大问题，是老师的一种负担，对课堂教学又缺乏一定的意义。

　　白老师第一个赞成，她深受其苦的。每到周末的时候，包里一定要装着教材、教案，回家写，在学校没有时间，一会儿学生这么的，一会儿又那么的。总之就是一个“忙”字了得。

　　大家就李老师的建议纷纷发表自己的建议或是意见。冷峻校长也在仔细地倾听，并不时地记录着。他很重视老师的声音，学校是老师的，老师的心声，就是学校未来发展的蓝图。学校也是学生的，也要不断地倾听学生的心声。冷校长开设每周一次的教师沙龙，就是以参与性的方式，激发大家成为学校主人的积极性，而且隐性地在汇报并引导着教师们的读书、学习。沙龙的方式很好，能够让每一个人无拘无束地畅所欲言，没有任何负担，说自己所想，提自己所困惑的，或是不解的。

　　大家的座位，都很随便，没有主次之分，随便坐，面前一杯茶，或是一杯白开水，或一瓶矿泉水，或一盘糕点等。没有烟，学校不允许吸烟。氛围是自由的，也是和谐的，针对主题，谁都可以说出自己的观点，正如墙壁上的文化词条：“大声说出来，做一个有思想的教师！”“合作、分享，才能越走越远！”“思想在这里萌芽，梦想从这里出发！”“我的观点，你可以不同意，但，请尊重我发言的权利！”“智慧的星星之火，可以照亮广袤的天空！”等。

　　冷校长明白老师们对学校甚至对领导有意见，或是想法，你不让他们说出来，那是不可能的，人前不大声地说，背后就小声地嘀咕。给他们一个机会，或是一个舞台，让他们名正言顺地说，可以是建议，也可以是意见，甚至更可以是批评，最重要的一点就是对事不对人，要抱有积极的态度，是发表，而不是宣泄。他在改变人，是在一次次活动中，让老师们慢慢地发生改变。而不是学校的领导坐在主席台上，死板地说教。这种方式更加的深入人心，甚至直接抵达到了人的灵魂深处。触及灵魂的教育，才是最有效的教育。看到大家这么踊跃，他很高兴。

　　还有很多老师参与了讨论。老师们的讨论，不是为了讨论而讨论，是为了减负前行。学校的业务领导明白这些，冷校长也明白。丛珊主任在倾听的过程中，梳理了大家的建议与意见：1、教案，要因人而异，不能“一刀切”来要求；2、教案，要灵活机动，增加实效性；3、优秀的老师，可以不写教案；但要在教科书上留有备课的痕迹；4、可以使用电子教案，但必须有二次备课；5、详案与简案的人群划定等。

　　所以，最后的结果是杨明君副校长与冷校长商议决定，会尽快按照老师们的建议、意见，拿出学校关于备课方面的规定，提交校听证会审议，通过后，执行。

　　讨论，如果是为了讨论而讨论，老师们会丧失下一次讨论的积极性，要让老师们看到他们的讨论决定着学校的管理，学校的未来发展的方向等。只有这样，老师们才会更加积极地参与沙龙的探讨。

　　小敏也参加了几次沙龙，初三忙，她感觉自己在快速地成长着。对于一个特岗教师来说，最怕的就是头几年的时间里，荒废了自己的业务，虚耗了自己的满腔热情。冷校长的一些做法，在促进每一个的健康成长，不仅仅是他们这几个特岗教师，还有其他的年轻的教师。她原来不怎么相信这句话：“校长是一所学校的灵魂”，还有这句话“一个好校长，就是一所好学校”。而现在，她在逐渐地转变自己的认识。学校，变化很大，有看得见的，也有很多看不见的，隐性的东西。总之，学校在变化，老师在变化，学生也在变化。

　　郎君不想离开这所学校是对的。小敏这样认为。她听说郎君的对象希望他到局里县城近一些的学校，可是他没用同意。为此，二人闹了有一周的别扭。

　　郎君的对象说：我就不相信，你们学校会好过县城学校！

　　郎君说：有一天，一定会好过任何一所学校的！

　　好！我等着！真有那一天，我也申请到你们学校！

　　说定了！别反悔！

　　绝不反悔！

　　他们二人就在这激烈的碰撞中，达成了一定约定。

　　小敏听郎君说的时候，很感动，也更加坚定了她扎根乡村的决心了。

　　这是我的学校！这是我们的学校！在他们的心中，已经完全地拥有了这样的一种理念，而且渐渐地上升为了一种信仰。

　　小敏已经在本市的教育杂志上，发表了几篇论文，家访的那几篇也相继发表在省里的教育杂志上。辛福，也没有落后；在省教育社区，担任管理员，并成为了“国培”技术项目的指导教师，一天到晚，忙碌着，连献殷勤给小敏的时间，都减少了。爱情，是一粒种子，缘分的土壤，才能让它发芽、滋长。事业、爱好、情趣等，又是阳光、雨露，浇灌着这一粒种子的生长。两个年轻人默默地相爱着，暗自较量着；工作，在他们的眼里心底已经不是一种谋生的手段了，而是一种生命存在的方式，能够使他们迸发激情，挥洒汗水，并且也品尝着快乐。

　　冷校长在心里为这三个特岗教师点赞，他们在工作上蛮拼的精神深深打动了他，更加激发他脚踏实地工作，大刀阔斧前进。校长，是学校的舵手，既要掌控着学校发展的方向，也要稳定着学校的结构，将大家的心凝聚起来，为着一个愿景前进。校长，要把自己的愿景，变成大家的愿景；否则，自己的愿景就会是一个空架子，纸上谈兵，难以付诸于实践，更不用说在现实中开花，结出丰硕的果实了。

　　榜样的力量永远是无穷的。冷校长把握着激励、表扬的火候。有几次。杨明君副校长在教师会上，一再地表扬他们三个特岗教师。没有想到，却给他们带来了很大的负面效应。冷校长与杨明君经过分析、研究，改变了策略，达成了一种共识：在某些时候，对先进者要当面谈话，给以适当的激励，而不能当众表扬。当众表扬，往往会恰得其反，会给先进者树立对立面，难免使他们遭受到不必要的打击，或是出现一些影响他们继续前进的因素。单位的风气的形成，不是一朝一夕的，要经过长久不懈的坚持，多打造几块长板，慢慢地减少短板的存在。等一个水桶，不存在短板的问题了，才会装更多的水。打造优秀的团队，弥补个体的不足，激励个体的主动性、积极性，才更为重要。

　　学校听课、评课不再仅仅是领导的工作，冷校长、杨明君、丛珊等组织成立了学校学术委员会，分文科、理科，由资历老、水平高、能力强的老师担任，业务领导配合。于是，就化解了领导听课、评课中，老师与之对立的情绪，你讲课，让大家来听、评，不是为了评出一个123，只是为了更好、更快地成长。业务领导带头上引领课，先当靶子，为大家听课、评课做范例。然后，是教研组长、骨干教师等。老师也可以采取申请的方式。学校决不轻易安排任何一个老师上课，一切自觉自愿。工作，不是自觉自愿的，势必就会产生一种应付、懈怠的现象。