中国教育是缺乏“道德”、“心理”的教育；中国教育是缺乏“人性”、“民主”、“公平”、“创新”的教育。

    道德是人类社会不可缺少的行为准则，它关系到人类文明的进步速度，关系到国家的盛衰存亡。教育作为培养人的机构没有履行它的职责，它没有教会学生怎样做人。在学校学生缺乏真正的道德教育，那些任意践踏草坪、破坏学校公共设施、在图书馆里大声喧哗，在公共场所与情侣亲亲吻吻的学生就是比较好的典型。

    由于道德的丧失，导致青少年走上犯罪的道路，正如苏霍姆林斯基所说，只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。我们的教育者们应该清楚一点：不授予孩子道德，就是纵容孩子犯罪，而这本身就是犯罪。

    心理教育同道德教育一样重要，中国式教育是导致那些不该发生悲剧的主要凶手。培养学生不但要培养个人能力的发展，更重要和需要的是身心的关注。

    如果把中国的学校比作工厂，那么，这座大工厂正在生产落后的淘汰产品，而且因为其规模不断扩大，过分追求数量的生产，这种落后产品的质量正在下滑，也许有一天我们可以这样说，工厂生产的产品越多，给社会带来的垃圾也就越来越多，正像一名校长所说的那样，“我们的学校正在培养废物”。

    在中国学校里几乎不开设任何技能课程，从而使得学生丧失了动手的能力和独立思考的机会，学校一味的追求知识和升学率的话，结果学生走入社会却一无所能。

    当一个标榜培养人才的教育培养的学生找不到工作，当家长花巨额投资让孩子在学校“增值”后却沦为贫困人口时，这样的教育难道还不失败吗？那种所谓的“通才教育”实际上是“废才教育”，如果这种教育体系及其教育本身仍不更新换代，那么等待它的就会像一个经营不善的工厂一样——破产。

    有人认为中国教育是营养不良的教育，曾经有一幅漫画画的是一个骨瘦如柴、垂死的驼背老人背后却藏着一袋闪亮的黄金。也许这正是我们教育的真实写照，这位骨瘦如柴的老人背后却养着多少身藏黄金的“蛀虫”。

    中国教育之所以营养不良，除了政府投入不足以外，恐怕最大的病根乃是在教育行业中存在着这样的一群“蛀虫”，有他们在，政府投入再大，也会被挥霍一空。如果说扼杀中国教育灵魂者莫过于应试教育，那么破坏教育脊梁者莫过于贪污腐败。历来被示为最高尚神圣的教育事业，如今也这般污浊不堪，作为中国人，我们岂能容忍其继续沉沦下去。

    中国的素质教育喊了多少年，但都是雷声大，雨点小，甚至没有雨点，反而迎来了酷日，应试教育愈演愈烈。培养出来的学生大都无个性、无创新、无道德、无健康心理甚至无人性的所谓的人才，这种营养不良、疾病缠身、华而不实的中国式教育该何去何从啊！