涛声难依旧
羊正耀
岁月蹉跎，时光荏苒，2018年即将关上了大门。在举国上下喜迎新年之际，在一众高士大家盘点成果、展望未来之际，我也禁不住内心的蠢蠢欲动，羞涩地把旧去的日历也重新翻拨一番，希望也能翻出一两页光彩的片段，无奈穷乡僻壤的日子孕育不了灯红酒绿的繁华，只好合上日历，连同那岁月的尘埃一起投进了垃圾桶。
和平日一样，夹一本教科书走出办公室，隆冬的雪花飘舞得正欢，校园的树木上已是银装素裹。眺望远山，云雾朦胧中更显得神秘和庄重，山河依旧，波澜不惊。一群孩子从教学楼前穿过，远远的向我笑着走了过去，青春的身影在风雪里如同跳动的火焰，热烈而光鲜。我认得，他们是我曾经带过课的学生，现在已经是五年级学生了，身材已经明显的见长，脸上洋溢着的浓浓的书生气息，恰是翩翩少年，书生意气，青春年华……又一群孩子还从教学楼前穿过，他们却向我做着鬼脸和搞笑的动作，一脸的孩子气展现得淋漓尽致。他们不是别人，正是我现在带课的一年级小朋友，见我向他们走去，便一个个跳着喊着，“数学老师来啦！”“数学老师来啦！”
他们知道我喜欢他们，我也知道他们也喜欢我。
在热烈的氛围里，一堂数学课开始了，这节课主要是讲订昨天的一份测评试卷。这次测评成绩还算可以，全班均分91分多，三名同学100分，最低的两名同学也要70多分，在一年级的三个班中，还算最好的。这样好的成绩，我自然满意，虽然年过半百，教学已近30年，其间从没离开过讲台，从没放弃过教学，教学的琐碎和繁杂经年累月，时常消磨着人的意志和耐心，浸蚀着执著和热情……但今天我依然还能感觉到内心的激动和辛苦后的踏实。因此，上起课来虽然没有了当年的激情和睿智，但也有点风吹草动，春风化雨的逸致！
成绩虽然不错，但存在的问题也不少，有一部分失分是孩子们粗心的结果，如，有位同学算的7-5=12，这分明是把减法当加法算了，犯了算法习惯性迁移的毛病，也是孩子们思维不缜密的客观反映。还有位同学在分一分的活动中，把文具盒给生生地丢掉了，这并不是孩子不知道文具盒是文具类，而是观察、思维零乱，没有一定的顺序，从而出现遗漏和重复的问题。像这样的错误，也不是孩子们心甘情愿的，所以我也没有过多的批评，没有过多追究不认真的责任，而是具体指导孩子们做一个题之前要注意什么，先看好是加法还是减法了再算，按从前到后的顺序一个一个去看……我反复强调数学中的观察，要懂得观察，要会观察，要养成观察的习惯，具备了观察的方法和习惯，粗心也是可以有所避免的。
还有一道填空题，7+8=□+□=□+□=□+□，要求写出不同的算式。这道题出现错误的学生很多，我大概统计了一下，33名同学有近20名同学出现错误。其中就有同学填着7+8=15+1=16+2=18+2，不难看出，错误并不是计算问题，而是关系问题、思维问题。学生一看到题就想着7+8等于多少要在后面写上，岂不知这道题的本意并不是直接写出得数，而是要写出结果相等的算式。这里不也是缺少观察吗？更缺少对题目题型的整体把握，整体观念在解决数学问题中具有提纲挈领的意义和作用，保证在解决问题的方向上不致偏离，化复杂为简单，化零乱为整齐。当我把这个意思具体地传达给学生时，他们的脸上洋溢着拨云见日的神气和光彩……
讲评不是简单的把错误的更正过来，而要在错误中发现问题的症结，从学生的思维和方法上去总结和指导，让课堂丰富起来，让课堂更深入、更接底气。因此，本来更正两个题的问题，本该用不上一分钟的时间，我却举一反三，足足花费了成十分钟的时间，就是要让同学们去感受和领略数学深处和背后的思维世界和方法世界，不仅让数学走进同学们的作业和试卷，更让数学走进他们的思维和灵魂，在童稚的世界里逐步形成数学的眼光……
一节课在紧张紧凑中不知不觉就结束了，但我希望她所传达的精神和气息并不是结束，而是在同学们今后的学习中不断的发酵，产生出更多的散发力和牵引力！
当你把所有的精力专注于一堂课时，生命已融入课堂，周身所有的细胞就似千军万马，赴汤蹈火……
回到办公室，这才感觉到头昏脑涨，双腿瘫软，极度的疲惫席卷而来，只好趴在桌上，把头深深的埋在了怀里。但谁人知晓，一沓还待批阅的作业像座小山静静的在桌上矗立，一本教案就像要吃奶的孩子也眨巴着眼睛，那本颇为阔气的政治学习笔记也好像在挤眉弄眼……
身体的积弱已支撑不起高度的脑力集中，一节课也成为了一种挑战，内心深感不是滋味，好汉不提当年勇，而今已是涛声难依旧！
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