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病在何方
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    作者:昭君屈子 发表时间:2024-08-04 18:13:02 评论:0
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    编者按:毛遂自荐的好处是,自己主动站出来,以求更好地实现自己的价值。坏处是自荐者需要有十足的把握胜任,否则就是不自量力了。这样不但得不到别人的尊重,反而会引起他人的反感。皇帝手下有文臣武将,自己却要推荐自己去做“杨修”,就是自不量力。杨修何其人也,曹操手下的谋士,一位自作聪明者;曹操何其人也,一代枭雄。将这两者拼到一块,叫做黑白无常,显了黑,白色无光,显了白,黑色暗淡。当时曹操造了一所花园,落成后操前去观看,没有夸奖和批评,就叫人取了一支笔在花园门上写了一个“活”字便走了。大家都不了解其中的含义,杨修自作聪明地添一个“门"字将“活”字圈起来,那就成为了一个”阔“字,意思是说丞相嫌你们把花园门造得太大了。一般人自作聪明的时候,就是给自己断后路,况且一般领导与同事都不喜欢自作聪明者;因此,病就在自作聪明。作为一个教书匠,本应含蓄内敛,唐老师却反其道而行之,自然会让自己成为靶标,后来唐组长教学质量又没有跟上去,真是天不遂人愿,只落得“望江亭内独守空帏暗长叹。”责任与压力越大,也许动力越足,但不一定成功率越高。欣赏佳作!推荐阅读!

           唐老师是个执著的教书匠——从走上讲台就一直带数学,不论在村级小学,还是在镇中心小学。

      在村小教毕业班顺风顺水,教学质量名列前茅。但是在镇小,也不知是什么缘故,所带的毕业班数学总是不理想。不过,多年的工作经验使她练就了镇上人少有的火眼金睛。比如,刘校长上任后,常说:“我们在工作上,要敢为天下先……”她在座谈、开会讲话时,总会用上“敢为天下先”这句话。王校长接任后,常说的一句话是“不想当将军的士兵不是好士兵”。她总会时不时用上这句名言。

      那年秋季开学,教研组长调走了。王校长正在为难的时候,教务李主任说:“这事儿好办。数学组自己选一个,自己选的,开展工作会顺畅一些。”

      迅速通知12个数学老师到教务处开个短会。

      “现在,人已到齐,短会开始。”李主任说,“教研组长调走了,选一个新组长,请大家推荐。推荐人时,请简单地说一下理由。”

      “我选我。”唐老师见没人推荐,说道,“不想当将军的士兵不是好士兵。当组长,不仅提高自己的业务能力,还能为大家服务。为大家服务,是我的荣幸。担任组长,责任会更大,肩上的担子自然会更重。各位领导,各位老师,压力越大动力越足……”

      “毛遂自荐,好!请大家为唐老师鼓掌!”王校长微笑着说,“请大家继续。”

      当王校长话一讲完,会场沉默了。

      “老师们,有没有人推荐?”李扫视大家,停了一会儿说,“王校长,如果没有推荐的话,我们就来举手表决吧!”

      “可以。同意唐老师担任组长的,请举手!”王说,“李主任,清一下票。”

      “14票,所有参会人通过!恭喜唐老师!散会。”李说。

      自担任教研组长后,唐老师满面春风,说话爽朗,左右逢源,深受李主任的好评。

      李代数学——校委会了解数学组工作情况的联络员。后来学校落实青蓝工程方案,校委会成员安排到各组,李又多了一重身份——指导员。

      那天,唐、李二人到城关小学听课学习——全县小学数学公开课在该校举行。活动两天,14节公开课,每天听7节。

      第一天晚上两人在快捷酒店住宿。洗完澡,准备上床休息时,同学打来电话。城关小学的胡副校长和教务张主任接二位宵夜。胡是李的师范同学,张是唐的师范同学。

      穿好衣服,下楼与同学见面后,两组人又相互介绍了一番。每个人结识了两位新朋友,无不愉快。他们边聊边走,不知不觉来到了灯火辉煌的小吃街。

      宵夜的人还真不少,到处坐满了人。麻辣火锅的气味,白酒的醇香,烧烤的香味……无不使人感到小吃街夜市的美妙。在人来人往中穿行,胡建议到西侧的王老五烧烤店坐坐,大家异口同声地说:“行。”

      烧烤架子摆在店门口,上面摆满了烧烤,王老五正在忙活。老板娘招呼四人坐进了8号雅间,问大家吃点儿什么。张拿起菜谱,边点边征求大家的意见。点完后,胡说:“老板娘,味大点儿,快点儿弄来。”

      “一定弄好,马上弄来。”老板娘拿着单子迅速离去。

      四人边等边聊天。

      “现在,打造高效课堂,我们感到要求越来越高,数学越来越不好教。”唐老师提出了自己的困惑。

      “这个问题,需要教研员解决。我们的老师也有这样的感觉。有这种感觉很正常——没有压力就没有动力。”张主任说。

      “我们下面的学校出现了一个普遍问题,没有人愿意代毕业班数学。”李主任说。

      “有人说一年级不是自己教的,有人说三年级不是自己教的,有的说五年级不是自己教的……六年级交给他教,基础差,没法达到学校下达的指标。”唐老师作了补充。

      “为了解决分工的矛盾,我们学校实行了大循环。”胡副校长说,“都从一年级带到毕业,谁也没话说。”

      胡副校长说完,正好烧烤端了上来。

      “今天高兴,喝点儿啤酒?”李主任说。

      “老板娘,拿四瓶啤酒。”张主任说。

      相聚难得,话又投机,四人越吃越有味口,越喝越开心……到了12点,张主任去结账,胡副校长叫了一辆出租车送李、唐回快捷酒店。

      这次夜宵对李、唐的启发很大。回到学校后,李向王校长介绍了大循环的做法,唐在数学组津津有味地讲大循环。很快,大循环引起了全校教职工的关注。

      镇小教学分工历来就是从实际出发——根据教师的具体情况担负相应年级的学科教学。做过低、中、高三段循环,即一二年级循环,三四年级循环,五六年级循环。比如,谭老师教一年级的语文,教到二年级后回到一年级再教语文,如此反复,就是低段循环。做过两段循环,即一至三年级循环,四至六年级循环。不管哪种教学分工,都是为了有利于教师教学,有利于学生成长,最终提高教育质量。

      王知道初中和高中教学分工基本上都是大循环,但是在小学效果好不好,说不准。

      李主任春季教的六年级数学,调研考试,全班的及格率80%,优秀率30%。双率这样低,在镇小从未有过。最后分析原因,除了题目难外,还有基础没打好。他强烈要求大循环——主动向校长提出自己做开路先锋。

      一时拿不定主意的王悄悄地作了一些了解。不了解不知道,一了解吓一跳。原来,许多学校都在效仿大循环的做法。大循环后,学校领导少了许多分工的烦恼。他再三考虑,在数学组悄悄试试看。

      秋季开学,全校只有六个班的规模,李主任安排教一年级数学,干劲十足,仿佛又回到了激情燃烧的岁月。唐组长春季教五年级,秋季跟班上,教六年级数学。

      第二年春季,毕业调研考试,唐的合格率和优秀率与上一届差不多。唐组长分析的原因跟李主任一样,想法也一样。

      秋季开学,李主任跟班上教二年级数学,唐组长安排教一年级数学。

      近些年来,一直困扰镇小的教学分工难题仿佛一夜之间解决了,王校长能不满意吗?教学分工前找校长照顾的,分工后坐在领导那儿推辞的,私下埋怨分工安排的,似乎没了踪影。

      李主任和唐组长积极推动大循环的做法,语文组也开始试行。大家渐渐接受了这一分工做法,管理者自我感觉良好。

      不过,资深教师发现,短短几年,学生数也减少得出人预料,全校只能开设六个班级了。

      时间过得真快。前年秋开学,李主任跟班教六年级,唐组长跟班教到了五年级,语文组也大循环到了四年级。

      大循环很快有了结果。去年李主任所带的六年级调研考试及格人数一半,优秀率20%。今年唐组长所带的六年级及格率没有过半,优秀率15%。镇小连续两年质量评估横向看是倒数,纵向看在退步。

      无话可说的李、唐,自此再也不提大循环。

      王哑口无言,申请辞职,被调到县城学校搞后勤去了。

      病根在哪儿?

      



     
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